誰該為你的行動加油?──發展行動學習自我(爭氣三部曲之二)



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底下是 誰該為你的行動加油?──發展行動學習自我(爭氣三部曲之二) 的內容簡介



行動學習是學習和反思的一種方法,學習與反思是由同事組成的小組所支持,以解決在職場中槍林彈雨的疑難雜症。行動學習也可以作為一種使人更加積極面對生活和工作的方式。本書提供了以下充分且實用的指引:
  • 行動學習的獨特假設
  • 基本的邏輯學
  • 管理者的特質
  • 最高管理部門的影響力
  • 行動學習的哲學
  • 行動學習不同的部分
  • 發展行動學習的經驗
  • 企業有如一個學習系統
行動學習建立在科學的觀點上,強調人類的行動、自我發展和小組中的學習,以及組織的周遭環境。過去,行動學習已被推廣至西歐、埃及、印度與非洲,並成為許多管理訓練計畫的一部分。現在,行動學習之風也吹入亞洲各國,尤其是在中國大陸,行動學習已經成為訓練政府公務人員的一套體系。瑞文斯曾說:「事實證明,過去五十年我的一向主張,正被廣泛接受。」未來,「行動學習的時代」必將來臨!作者簡介瑞文斯(Reg Revans,1907~2003),英國重量級管理大師,被尊稱為「行動學習法之父」(Weinstein, K. ;行動學習法國際協會秘書長,1998),首創管理者行動學習的觀念。曾跟隨愛因斯坦和一些知名人士從事過科學研究工作。重要經歷包括:英國國家煤礦委員會教育主任、曼城科技大學管理學教授、比利時政府顧問、管理訓練中心歐洲協會總裁等。在比利時,一套以瑞文斯行動學習理論為基礎的方案,據稱是比利時在1971至1981年間,工業生產提高102%的重要功臣。其他重要著作包括:《發展有效能的管理者》、《行動學習:管理者的新技術》、《行動學習的起源及成長》等。譯者簡介黃鴻程,英國雪菲爾科技大學人力資源碩士、輔仁大學心理系博士班,現任南亞技術學院企管系講師,重要經歷包括:中天企管顧問公司研究顧問、快樂陽光文教基金會執行長。廖勇凱,英國雪菲爾科技大學人力資源碩士、上海復旦大學企管博士班,重要經歷包括:台灣歐德傢俱公司總經理特助、中天企管顧問公司研究顧問、明新技術學院行政講師。

  • 原文作者: Reg Revans
  • 譯者: 黃鴻程,廖勇凱
  • 出版社:小知堂

    新功能介紹
  • 出版日期:2003/08/10
  • 語言:繁體中文


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學生團體去年曾呼籲教部把境外生列入生師比計算。本報資料照片/記者侯永全攝影
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曾經多次赴教育部抗議生師比,認為應比照OECD國家標準下修至17的高教工會辦公室主任陳書涵表示,目前生師比計算灌水十分嚴重,包括境外生等學生都未列入計算,就是為了美化數字,呼籲應把核實計算的問題一次修正。

高教工會曾經質疑,不該計入「教師」的軍訓教官、護理教師等非專任教師者均被納入計算,兼任教師、兼任專業技術人員則以每4人計為1專任教師。而「學生」現行境外生只要人數在全校10%以內,就不計入「學生」計算。

高教工會辦公室主任陳書涵表示,現在除了學校大量聘用兼任教師美化生師比外,更多學校還聘用沒有保障的「專案教師」,但現行的兼任教師、專案教師沒有工作權的保障,根本不應列入生師比的計算之中,尤其教師除了教學之外還有輔導學生、研究等工作,如果學校有需求的教師就應開專任教師缺,不應用專案教師或兼任教師滿足學生的需求。

陳書涵說,穩定的師資才是對學生有保障的,因為兼任教師或專案教師開設的課程,可能是學生認為還不錯,但明年恐怕就選不到。她認為,過去生師比都是假數字,而教育部此次並非修正政策,「只是核實計算生師比而已」。



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