誰該為你的行動加油？──發展行動學習自我(爭氣三部曲之二)

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底下是誰該為你的行動加油？──發展行動學習自我(爭氣三部曲之二) 的內容簡介

行動學習是學習和反思的一種方法，學習與反思是由同事組成的小組所支持，以解決在職場中槍林彈雨的疑難雜症。行動學習也可以作為一種使人更加積極面對生活和工作的方式。本書提供了以下充分且實用的指引：

行動學習的獨特假設
基本的邏輯學
管理者的特質
最高管理部門的影響力
行動學習的哲學
行動學習不同的部分
發展行動學習的經驗
企業有如一個學習系統

行動學習建立在科學的觀點上，強調人類的行動、自我發展和小組中的學習，以及組織的周遭環境。過去，行動學習已被推廣至西歐、埃及、印度與非洲，並成為許多管理訓練計畫的一部分。現在，行動學習之風也吹入亞洲各國，尤其是在中國大陸，行動學習已經成為訓練政府公務人員的一套體系。瑞文斯曾說：「事實證明，過去五十年我的一向主張，正被廣泛接受。」未來，「行動學習的時代」必將來臨！作者簡介瑞文斯（Reg Revans，1907～2003），英國重量級管理大師，被尊稱為「行動學習法之父」（Weinstein, K. ；行動學習法國際協會秘書長，1998），首創管理者行動學習的觀念。曾跟隨愛因斯坦和一些知名人士從事過科學研究工作。重要經歷包括：英國國家煤礦委員會教育主任、曼城科技大學管理學教授、比利時政府顧問、管理訓練中心歐洲協會總裁等。在比利時，一套以瑞文斯行動學習理論為基礎的方案，據稱是比利時在1971至1981年間，工業生產提高102％的重要功臣。其他重要著作包括：《發展有效能的管理者》、《行動學習：管理者的新技術》、《行動學習的起源及成長》等。譯者簡介黃鴻程，英國雪菲爾科技大學人力資源碩士、輔仁大學心理系博士班，現任南亞技術學院企管系講師，重要經歷包括：中天企管顧問公司研究顧問、快樂陽光文教基金會執行長。廖勇凱，英國雪菲爾科技大學人力資源碩士、上海復旦大學企管博士班，重要經歷包括：台灣歐德傢俱公司總經理特助、中天企管顧問公司研究顧問、明新技術學院行政講師。

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作者：瑞文斯

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原文作者： Reg Revans
譯者：黃鴻程，廖勇凱
出版社：小知堂

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出版日期：2003/08/10
語言：繁體中文

商品網址: 誰該為你的行動加油？──發展行動學習自我(爭氣三部曲之二)

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學生團體去年曾呼籲教部把境外生列入生師比計算。本報資料照片／記者侯永全攝影

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曾經多次赴教育部抗議生師比，認為應比照OECD國家標準下修至17的高教工會辦公室主任陳書涵表示，目前生師比計算灌水十分嚴重，包括境外生等學生都未列入計算，就是為了美化數字，呼籲應把核實計算的問題一次修正。

高教工會曾經質疑，不該計入「教師」的軍訓教官、護理教師等非專任教師者均被納入計算，兼任教師、兼任專業技術人員則以每4人計為1專任教師。而「學生」現行境外生只要人數在全校10%以內，就不計入「學生」計算。

高教工會辦公室主任陳書涵表示，現在除了學校大量聘用兼任教師美化生師比外，更多學校還聘用沒有保障的「專案教師」，但現行的兼任教師、專案教師沒有工作權的保障，根本不應列入生師比的計算之中，尤其教師除了教學之外還有輔導學生、研究等工作，如果學校有需求的教師就應開專任教師缺，不應用專案教師或兼任教師滿足學生的需求。

陳書涵說，穩定的師資才是對學生有保障的，因為兼任教師或專案教師開設的課程，可能是學生認為還不錯，但明年恐怕就選不到。她認為，過去生師比都是假數字，而教育部此次並非修正政策，「只是核實計算生師比而已」。

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林鈺婷

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